teknoloji fakülteleri mezun vermeye başladığı zaman büyük tartışmalara yol açacak.
hali hazırda bir kaç mahkemede dava konusu olduğu söylentisi var.
tam bir muamma.
bakalım ve görelim.

Yaşın çok genç belli.
Çünki çoook yakın tarihten örnek veriyorsun.
Eski zamanların birinde mesela 1970-75 gibi , sanat okularının yükseği denilen ya da tekniker yüksek okulu denilen okullar vardı.
Mühlerle hemen hemen aynı dersleri gördükleri gibi fazla birde uygulama dersleri vardı.
Temelleride sanat okulu olduğu için çoğu yerde mühlerden çok tutulurlardı.
Sonra bunlar devlet mimarlık mühendislik akademisi olarak adlandırıldılar.
Mesela bugünki Yıldız Teknik (İDMMA)olarak bilineni gibi.
Mesela ADMMA gibi.
Özel müh okullarınıda devletleştirip bu akademilere bağladılar.
Sonra zaten derslere profların girdiği bu okulların bölüm adları yüksek okuldan fakülteye çevrilince , aynı şimdi yaptıkları gibi zıpladılar.
Osuruktan teyyare tabi sonuç.

80 ihtilalinde marmarisin "nü ressamı" odaları kapattı.
Nemi oldu hiç bir şey tabii.Yoklukları hiç farkedilmedi çünki varlıkları yokluk gibiydi.
Tek yaptıkları üyelerden para kesmekdi.
Sonra Özal yeniden açtı .
İyi halt etti.
Bir sonraki seçimde şirinlik muskası dağıtmak istedi ve Teknikerlere proje imzalama yetkisi müh yetkisi filan dedi.
Odalar ne yaptı dersiniz .
Afffferim şimdi bildiniz , zıpladılarrrr.
Bunlar hep böyle zıplarlar .

Biz çocukken köyde buzağıların kuyruğunun altına pıtırak koyardık.
Garipler zıplar dururlardı.
Hoş deli danaya pıtırak koymasanda zıplar ya neyse işte öyle bir nostalji....

Fark etmez her ikiside tırmalayacak.
Her yıl ortalama %3 imiş.
%5 olduğu yıl , bu yıl çok verimliydi derlermiş , hocalar kendi aralarında.
Biz öğrenci iken o %5 e inek deriz.
Onlar günde en fazla 5 saat uyurlar.
Düzenlidirler,internete fazla takılmazlar nadiren müzik dinler nadiren spor yaparlar, bunları ancak yaz tatillerinde yapılır sanırlar.
Tv ile hiç işleri olmaz.
Hocalarla ilişkileri ve saygıları yerindedir ve maximum verim alırlar.
Yabancı dil diye bir şey bilmezler ancak 2. -3. "ana dilleri" vardır.
Lab ve staj en önemli fırsatlarıdır , asla kaçırmazlar , savsaklamazlar forumlarda staj defteri ödev dosyası gibi şeyler aramazlar.
Daha bissürü şey sayılabilirde bırakın yapmayı anlatmaktan bile sıkıldım bu kadarı yeter siz anlamışsınızdır.
İşte bu tip "inekler" daha okul bitmeden hocaları tarafından önemli şirketlere jurnallenirler.
Çok azı hocanın yanında kalmaya razı olur , onlarda hocanın ısrarlarına dayanamayanlarıdır.
Staj yaptırmak , müesseselere külfet olurdu , bu tipleri yakalama yolu olduğunu bilmeselerdi.
Müracaatlarında kesinlikle öncelik onlarındır ve maaşları kariyer net sayfalarındakilerden kesin katmerli olur.

Sizde bunlardan biri iseniz hangi okuldan mezun olduğunuzun önemi olmadan işe başlamış ve işden fırsat bulup bu satırları okuyamamış "ineklerden" sinizdir.
Ne mutlu.
--------------
Şimdi , 2010 da başlığı açan @thytpoon10 , 1 yıl sonrasında bizden daha bilincli olarak ne yazar acep ?
Neler yaşamıştır ?

Bazı kavramlara açıklık getirmek lazım.
Teoricilere müh denmez bilim insanı denir ve ancak akademik ortamlarda hayatta kalabilen yaratıklardır.
Mühendis kelimesi hendeseden gelir ve hesap yapabilen demektir.
Kavram olarak problemlere çözüm bulan , eğitim almış insanlardır.

Mühendislik formasyonu okul sonrası en fazla 10 yıl sürer.
Akademik bir ortamda değilse artık ona müh denemez.

Öyle 20-30 yıl filan beklemeye gerek yok.
Bazı müesseseler artık birilerinin arka bahçesi değil.
Aklı selim insanlar uyandı , sağcıda olsalar solcuda olsalar , gemi aynı gemi.

Ayrıca belirtmek lazım.
Bir müh hem konusunun hesabını yapabilmelidir hemde uygulayabilmelidir.
Yoksa sadece birini yapana müh denemez.
Böyle tipler ancak pc kullanır tanıtıma gider tecüme yapar araç sürer , alımsatım yapar hepsi o kadar.
Tabiiki ancak bu işleri yapanların standardında ücret alırlar müh katagorisinden değil.

Aynası iştir kişinin lafa bakılmaz.

Edit :
Bir hatırlatma :
Düz liselerin toplamda %25 lere çekileceği ağırlığın meslek liselerine verileceği , doğrudan başbakan tarafından açıklandı.
Bilginize...

Ekonomik konularda olduğu gibi teknik konularda da çeşitli zamanlarda çeşitli teoriler üretilir ve uygulanır.
Çeşitli faktörden dolayı başarılı olur veya olmaz.
Ya derler hımm bu tuttu ya da derler olmadı değiştirmek lazım.
Bissürü sebep bulmak kolay.

Çatlağın biri bir karıncayı eğitmiş.
Parmağını şıklatınca karınca takla atıyor.
İstisnasız her seferinde.
Bu kesin tesbit edildikten sonra karıncanın sol arka bacağını kopartmış.
Parmasğını şıklatmış , hareket yok.
Bir daha bir daha .
Cık hareket yok.
Hemen not düşmüş :
Sol arka bacağı koparılan karıncalar sağır olurlar.

Bir zamanlar bir sürü istatistik verilerini göstererek bir kişiye bir çok dal öğretilmeye çalışıldı.
Öğrenecek şey çoğalıp yetişemez olunca ekip çalışmasının "kesin" önemi ortaya kondu ve sadece konusunda uzman yetiştirilmeye çalışıldı.
Sonra baktılar verimsiz.
Multi disipline geri döndüler.
Sonra yine yetişemeyince uzmanlık gibisi olmadığını ortaya koydular.
Sonra madem mühendisliklerin temeli aynı , temel derslerde başarılı olan yetekli kişiler 2-3 dal görebilmeli hatta müh haricinde ekonomi yönetim falan filanda okuyabilmeli ve mezun olunca tam donanımlı iş başı yapmalı.
Nede olsa müh olabilecekler disiplinli çalışır düzenlidirler ve zaten bu bile başlı başına başarı sebebidir.
Süre yetmedi kolayı var 7 yaşında değil 5 yaşında çıksınlar yola.
....
Ben ilk önce elektrik okudum.
1.sınıfta malzeme bilgisi vardı.
Metastabil sistemde demir karbon alaşımlarını ezberledim.
2. sınıfta mekanik, mukavemet,termodinamik 1,buhar makinaları okudum , tabii mecburi dersler statüsünde.
Söylenir dururduk.
Sonra makine okudum.
Elektoniğe giriş 1-2 , falan filan.
O zamanlar delikli kartla çalışan fortrandı bilgili sayar sanırdık.
Şimdi picler atmeller arm ler oyucak.
3 tl lik bir chipde commadorenin 10 katı bellek - 1000 katı hız var.
Kullanımda yazılım ağır basıyor.
Ama sonuçda elektronik devrelerde kullanılıyor.
Bir yazılımcıya elektronik öğretmek zor ama elektronikci kendisini ilgilendiren kadarı ile programlama öğrenebiliyor.

Günümüzde müh denince elektrik makine mekatronik iç içe.
Gördüğüm mekatronikcilerin hali içler açısı ne makineci olabiliyorlar nede elektronikci.
Bir asansörü 3 müh yapabiliyordu şimdi diploma yetmiyor özel eğitimler almak gerekiyor.

Kısaca zamanla değişen teknoloji , teorileri yöntemleri gözden geçirmemizi mecbur kılıyor.
Kısa zamanda çok hızlı gelişim yaşanıyor ve buna ne eğitenler ne de eğitilenler yetişemiyor.
Her kes yaşadığı anda kendinde ne eksik görebiliyorsa sistemin oraları arızalı sanıyor.

Birde gördüklerimiz var.
Meslekler görüşleri etkiler.
Ben elektronik ve makine ile uğraşıyorum.
Tezgah başında verilen çizime bakıyoruz bakıyoruz , o bize baskıyor biz ona bakıyoruz.
Olmayacak iş.
Masa başında solidworkde olmuşşş.
Ama elindeki tezgahtan ve limitlerinden haberi yok.
Tam terside var , hala torna kalemini kaynatıp taşlayacak...

Ben sadece motor gördüm gerisini anlamam denmiyor.
Elbette o kabil işlerde vardır .
Ya sahada ya da masabaşında çalışır üretir emekli olur.
İtirazım yok.
Birlikde yola çıktığım bazı arkadaşlarım müh diplomasını astı tüccar oldu.
Gayet başarılı işler yaptılar.
Kimiside atölyelerde ne değerlere imza attılar.
Gemisini yürütene kaptan derler , şapkası olana değil.

-----
Şimdi ezberlerin bozulduğu zamanlar.
Eskiyi unutup güne çabuk intibak eden kazanır.
Tüm dünya çok hızlı değişiyor.
Kitap baskıya gidesiye içindekiler eskiyor geçersiz kalıyor.
Siyaset ayrı alem.
Bir şeyler daha yazarım ama karşı görüşlü arkadaşları fazla incitmeye gerek yok.
------
Uzattığımın sebebi genç arkadaşlarım çok çalışmalılar.
Masa başıda olsa sahada olsa.
Her kes bende varım diyor.
Bir adım öne çıkmanın yolu öncelikle disiplinli ve çok çalışmaktan geçer.
Günümüzün tuzaklarına aldanmayın.

Luzümsuz şeylerle kafanızı şişirdimse af ola...

Edit :
Sonuçlar açıklandı meslek liselerinin başarı oranı düşük.
Bu da eğitimin başka sorunu.

Maalesef ülkemizde istihdam sorunu var. Siyasi, ekonomik ve askeri olarak en büyük övünç kaynağımız olan genç ve dinamik nüfusun, çalışma ihtiyaçlarını karşılayabilecek kapasitesede sanayi sektörü gelişmiş değil.

Bu durumda, hükümetin, teknik eğitim fakültelerini teknoloji fakültesine dönüştürmesi ne gibi bir yarar sağlayabilir ? Hiçbir şey !
Hükümet, her yıl binlerce öğretmen yetiştirip atama yapamadığı için, teknik eğitim fakültelerini teknoloji fakültelerine dönüştürmeyi seçti. Sorumluluğu kendi üzerinden atmaktan başka bir açıklaması yok bu değişikliğin. Zaten iş bulamayacak olan bu kesime, ister öğretmen ister mühendis isterseniz de Uygulama Mühendisi deyin, hiç farketmez. Çünkü özünde sadece işsiz bir vatandaştır.

Bu sebeple Meslek Odaları bu uygulamaya karşı çıkmıştır. Tabela üniversiteleri açmak, Etiket sahibi insanlar yetiştirmek ülkenin işsizlik sorununu çözmeyecek aksine arttıracaktır. Kendi meslektaşlarının, üyelerinin, düşük ve zor piyasa koşullarında çalışmaya mecbur edilmesini engellemek için... Yoksa yukarıda belirttiğiniz gibi, İmam Hatip lisesi ile alakası kesinlikle yok.

Ayrıca emin olun, hükümetin, İHL leri kurtarmak gibi bir planı olsa hiç risk etmeden gerekli değişiklikleri yapar. Bunu başka bir planın içinde gizlemeye çalışmaz.

Sn. Sozen ayırt ettiği mühendislik standartları ve çalışma şekilleri bakımından sonuna kadar haklıdır. Ama bu mühendis ayrılığının gelecek 20 yıl değil, 5 yıl değil 1 yıl sonrası için dahi yapılmasını beklemek çok iyi niyetli bir yaklaşımdan öteye gidemez. Burada öncelikle yapılması gereken sanayi sektörünün iyileştirilmesi ve geliştirilmesidir. Ancak bundan sonra ihtiyaç olması halinde mühendislik hizmetleri geliştirebililir.